Проект открытка в доу

                             Проект «Волшебная открытка»

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Срок реализации: средней продолжительности (февраль-апрель).

Цель: знакомство дошкольников с историей почтовой открытки.

Проблема: «Откуда появилась открытка?».

Задачи:

1. Развитие у детей познавательного интереса к истории появления

поздравительной открытки, к музейному искусству.

1. Развитие творческих способностей (рисование, аппликация, конструирование поздравительных открыток, создание мини-музея, участие в конкурсах)
2. Создание условий, раскрывающих интеллектуальный и творческий потенциал дошкольников, ориентированный на диалогическое взаимодействие детей родителей и педагогов.

Прогнозируемый результат – дети знакомятся с историей открытки и организовывают мини-музей «Волшебная открытка».

Продукт: создание мини-музея «Волшебная открытка», дидактические игр «Собери открытку», «Угадай, кому письмо?».

   Содержание практической деятельности по реализации проекта:

1. Мотивационный этап:

Проблемная ситуация.

Дети находят в почтовом ящике старинные открытки. Рассматривают их. Возникают вопросы:

— Что такое открытка?

— Когда и где появилась первая почтовая открытка? Как она выглядела?

— Какие бывают поздравительные открытки?

-Как открытка появилась у нас в России?

— Какие сегодня современные поздравительные открытки?

 Совместное решение детей и воспитателей: используя всевозможные источники, найти ответы на поставленные вопросы.

Составление плана действий.

1. Посетить библиотеку с целью сбора информации об истории возникновения поздравительной открытки.
2. Поискать информацию об открытках в Интернете.
3. Принести открытки, имеющиеся дома, для рассматривания в группе.
4. Поискать открытки прошлых лет (веков) у бабушек (прабабушек).
5. Привлечь к поиску материалов родителей, родственников, знакомых.
6. Изучить, рассмотреть найденный материал, распределить по дизайну, для какого праздника поздравительные открытки и когда они издавались.
7. Изготовление открыток к различным праздникам.
8. Изготовление вместе с родителями интересную поделку из открыток.
9. Участие детей во Всероссийском конкурсе «Открытка к празднику»
10.  Создание мини-музея «Волшебная открытка».

1. Реализация проекта:

Сбор информации и материала.

Чтобы работа была более продуктивной, решили разделиться на группы:

— 1-я группа детей вместе с родителями посетили библиотеку;

— 2-я группа детей занялась поисками информации в сети Интернет ( с помощью родителей);

— 3-я группа детей, подключив к поиску родственников, попробовала найти открытки прошлых годов (века), открытки разных стран.

Проблемно-деятельностный этап

Для реализации проекта было разработано перспективное планирование в виде таблицы, где образовательная деятельность прошла через все образовательные области. Содержание работы включало в себя непосредственно образовательную деятельность:

1. Творческий этап (заключительный)

Вместе с детьми провела беседу, где подвели итог о проделанной работе. Поступило предложение «Как можно использовать этот набранный материал (информацию, собранную ребятами и взрослыми, открытки разных годов) на тему «Волшебная открытка»?

 Было решено — оформить вместе с дошкольниками мини-музей «Волшебная открытка» и пригласить детей из других групп на экскурсию.

В ходе реализации проекта дети познакомились с историей открытки, вместе с родителями собирали материал и организовали мини-музей «Волшебная открытка», где проводили экскурсии для родителей и детей старших групп. В ходе реализации проекта участвовали в общероссийском конкурсе «Поделка – 2014» по итогам которого были награждены дипломами II и III степени. В результате проекта были созданы условия, раскрывающие интелектуальный и творческий потенциал дошкольников, ориентированный на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов.

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ

ПО
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ»

Тема: 
«Удивительный мир открыток»

Краткая
аннотация проекта

Каждый человек любит получать подарки. И ни для кого
не секрет, что открытки являют собой просто уникальное, чуть ли не обязательное
приложение к подарку абсолютно любого праздника. Ассортимент открыток, который
сегодня предлагают нам в магазинах, невероятно разнообразен. Каждый покупатель
может выбрать открытку на свой вкус. Но мы знаем, что открытки можно сделать
самим. Поздравительные открытки, сделанные своими руками, всегда индивидуальны,
ярки, интересны и, что самое главное, сделаны с душой!

Такие открытки не только приятно дарить или получать в
подарок, но еще интереснее их делать! Поздравительные открытки, которые ребенок
научиться делать своими руками, станут бесценным сюрпризом для всех
родственников и знакомых. Изготавливать открытки своими руками для детей –
занятие очень интересное и творческое. Для ребенка это очередная маленькая
победа — и снова получилось — он сам изготовил настоящую открытку! Так же такое
занятие помогает развивать у детей  мелкую моторику, творческое воображение, усидчивость.

Проблема

В процессе наблюдения за детьми, мы заметили, что им
нравится создавать открытки своими руками, они рисуют их своим друзьям,
родственникам на день рождения и другие праздники, но испытывают
затруднения при их оформлении.

Мы
решили узнать историю появления поздравительных открыток и научиться делать
открытки своими руками, используя разные техники  их оформления.

Тип
проекта: творчески
– познавательный, групповой.

Период
реализация проекта: краткосрочный (1 месяц).

Исполнители
и участники: проект
реализован при участии: воспитателей группы, родителей воспитанников,
воспитанников старшей группы комбинированной направленности.

Для того чтобы осуществить запуск проекта
воспользовались методом трех вопросов:

1.«Что
мы знаем об открытках?». Знаем, что открытки разные, что их дарят на праздники,
что их делают из бумаги (картона).

2.«Что
мы хотим узнать?»: «Как появились открытки?»,  «Как сделать открытки своими
руками?», «Как можно украсить открытки?».

3.«Как
мы можем узнать?». Предполагают источники информации:
спросить у взрослых (родителей, воспитателей), узнать в интернете, увидеть в
книге.

         В связи с
данной проблемой мы поставили перед собой цель.

Цель: развитие
творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через оформление открыток
в разных техниках.

Задачи:

—
Познакомить детей с историей возникновения открытки и ее значимости в настоящее
время.

—
Познакомить детей с разными техниками оформления открыток: квиллинг, оригами, набрызг.

—
Формировать умение у детей создавать разные виды поздравительных открыток.

—
Развивать познавательный интерес, творческие способности, воображение, внимание,
усидчивость при выполнении творческих открыток из бумаги.

—
Развивать эстетический и художественный вкус.

—
Воспитывать желание делать приятное людям, даря открытку, сделанную своими
руками.

—
Способствовать
активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях
семьи и детского сада.

Ожидаемые
результаты: 

—
Дети будут знать историю возникновенияоткрыток.

—
Дети познакомятся с разными техниками оформления открыток.

—
Детьми будут созданы поздравительные открытки на разную тематику.

—
У детей будут развиты творческие способности, воображение, мышление, мелкая
моторика, усидчивость, умение работать с бумагой, ножницами, клеем и  др.

—
Будет пополнена РППС пособиями, альбомами, дидактическими играми.

— 
Родители примут активное участие в реализации проекта.

Для педагогов:

·   Повышение
профессионального уровня.

·   Самореализация,
моральное удовлетворение.

·   Обогащение
РППС:

·   Активизация
работы с детьми и родителями, установление с ними доверительных и партнерских
отношений.

Практическая значимость проекта

—
создана
коллекция открыток, фотоальбомы «Старинные открытки», «Открытки своими руками»,
д/и «Собери открытку», «Узнай праздник по открытке», консультации для родителей
«Волшебный мир квиллинга», «Идеи для создания открытки», «Открытка своими
руками». Пополнены сюжетно-ролевые игры: «Почта», «День рождение», «Магазин
открыток».

—
информация
об открытках может быть использована в совместной деятельности педагога и детей
в режимных моментах (пр.«История создания вещей»).

Методы реализации проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Методы
реализации проекта

Заключительный
этап

Актуальность проекта

Развивающемуся обществу нужны
современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения
в ситуации выбора, способствующие
сотрудничеству, отличающиеся мобильностью.

Творческий потенциал ребенка наиболее
успешно формируется в деятельности,
определяющей интересы, отношение к
действительности и особенности взаимоотношений
с окружающим. Известно, что развитие
способностей начинается с пробуждения и
укрепления устойчивых интересов, которые в
дальнейшем переходят в склонность,
проявляющуюся в предпочтительном выборе
определенных занятий.

У большинства детей нашей группы
наблюдалась недостаточная осведомленность об
окружающем мире, у 50% детей низкая познавательная
активность, дети не могли выбрать и организовать
какую-либо деятельность. Что же делать, если дети
мало интересуются объектами окружающей
действительности? Не могут выбрать и
организовать свою деятельность? В этом нам
помогло коллекционирование.

Базис-программа развития
ребенка-дошкольника “Истоки”, по которой мы
работаем, предусматривает такое направление, как
“Дети в музее”. Мы все хорошо знаем, что музей
начинается с коллекции. Большинство людей
считают, что коллекционирование, как форма
познавательной деятельности, не всегда имеет
эффективность, но у нас сложилось иное мнение,
что коллекционирование расширяет кругозор
детей, развивает познавательную активность.
Восприятие коллекции тесно связано с чувствами и
эмоциями детей. Предметы коллекции придают
своеобразие игровому, речевому и
художественному творчеству. В процессе
коллекционирования развиваются способности
ребенка, познавательные психические процессы
(внимание, память, мышление), умение наблюдать,
сравнивать, анализировать, обобщать, выделять
главное. С коллекционирования начинается
приобщение ребенка к миру маленьких тайн и
открытий.

В нашей группе перед педагогами,
детьми, родителями встал такой вопрос: “Что
такое коллекционирование и нужно ли оно?” С этой
целью было проведено анкетирование среди детей и
родителей. Результаты исследования показали, что
большинство родителей позитивно относятся к
коллекционированию, 80% семей увлекались
коллекционированием (бабушки, дедушки), 30% –
продолжают и в настоящее время собирать
коллекции. В большинстве семей дети собирают
предметы, отвечающие духу современности. В 25%
семей родители активно поддерживают ребенка в
создании коллекции, 20% семей активно привлекают
родных и друзей к коллекционированию. По
результатам анкетирования родителей, нами
определились три отношения к коллекции
существенные, удовлетворительные, ограниченные:

– при существенном отношении
родителей, проявляется и интерес к
коллекционированию ребенка, помогают в выборе,
поощряют (24% семей)

– удовлетворительное отношение семьи
выражается в том, что родители частично
интересуются увлечением, помогают иногда, когда
есть время (30% семей)

– ограниченное отношение семей (18%).

На основании результатов
анкетирования в нашей группе появилась идея о
необходимости создания коллекций, и решили
коллекционировать открытки, так как в них
содержится очень много таинственного и
неизведанного. Дети захотели как можно больше
узнать историю возникновения и традиции
отмечать праздники в России, через
рассматривание открыток. Исходя из
вышеизложенного, мы решили создать проект
“Удивительный мир открыток”.

Цель проекта: Повышение
познавательной активности детей через создание
в группе коллекции открыток посредством
совместной деятельности взрослых и детей.

Задачи проекта:

Знакомить детей с открытками, как
носителями исторической информации.

Формировать умение рассказывать о
предмете коллекции и умение выступать для других
детей в роли экскурсовода.

Объединить всех участников
образовательного процесса в общем деле –
создания коллекции.

Поощрять попытки детей по собственной
инициативе находить материал для расширения и
пополнения коллекции.

Ресурсы

Этапы реализации проекта

Методы и приемы, используемые на
этапах реализации:

• Анкетирование;

• Опрос;

• Консультация;

• Презентация;

• Оформление зоны коллекции;

• Проведение занятий, развлечений;

• Подбор дидактического материала;

• Круглый стол;

• Экскурсии;

• Игра.

Ожидаемый результат:

• Развитие познавательных процессов
  соответственно возраста детей;

• Желание детей коллекционировать
  открытки;

• Повышение познавательной активности;

• Взаимодействие детей, родителей и
  педагогов в системе проводимых мероприятий.

Механизм отслеживания:

• Анкетирование родителей и детей;

• Наблюдение и беседы;

• Результаты совместной деятельности
  детей, родителей и педагогов;

• Диагностика познавательных
  психических процессов;

• Пожелания, предложения, отзывы
  родителей.

Результативность проекта

В группе оформлена зона
коллекционирования “Удивительный мир
открыток” <Рисунок1>, составлены альбомы по
темам “День рождения”, “День матери, 8 Марта”,
“День защитника Отечества”, “Самый волшебный,
сказочный праздник Новый год”, “1 Мая и 9
Мая”<Рисунок2>.

За тот период, как действует наша
коллекция в группе, наблюдается появление
познавательного интереса практически у всех
детей. Дети не только приносят открытки, но
стараются с теплотой рассказать о ней, о том, кто
подарил ее, прослеживается связь поколений.

Повысилась речевая активность: дети
составляют описательные рассказы по открыткам,
придумывают творческие истории о том “А что же
может произойти дальше?” Все дети группы
научились определять открытки прошлых и
настоящих лет с помощью игры “Эксперты”. 50%
детей могут рассказать о празднике,
изображенного на открытке, его историю. Дети
собирают открытки из частей, находят недостающий
фрагмент <Рисунок3>. Деятельность по
коллекционированию включена и на занятиях по
продуктивным видам деятельности: у детей
развивается художественный вкус, они умеют
самостоятельно составлять композицию. Если у
ребенка в группе день рождение, дети обязательно,
уже без напоминания, дарят открытки, сделанные
своими руками. Дети стали более внимательными,
заботливыми друг к другу и родственникам, более
доброжелательно стали обращаться между собой.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)